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小学数学精美教学论文范文 如何提高小学数学的课堂教学效率

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如何提高小学数学的课堂教学效率 内容摘要:提高小学数学的课堂教学效率一直是大家所关心的问题。本文从课前、课堂和课后三个方面谈 论了如何提高小学数学课堂教学效率。 关键词:提高 重视 营造 激发 精选 注重 课堂是教学活动的主要场所,提高教学质量,课堂教学是必不可少的重要因素,也是核心问题。教师 作为课堂教学的组织者、引导者、合作者,应努力挖掘课堂教学的潜能,精心安排课堂教学结构,采取各 种方法引导学生自主参与教学的全过程,使学生能在积极探索中理解知识,掌握方法,进而提高学生的综 合能力。那么怎样才能有效地提高我们的课堂教学效率,既能顺利地完成教学任务,又能让学生比较轻松 地获得新知识、掌握新技能呢?因而如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题。为提高小 学数学课堂教学效率,我作了如下一些探讨。 一、重视课前备课 现今使用中的小学数学教材贴*学生生活实际,知识结构呈现明显。教师在使用时遵照教材编排内 容开展教学活动,最大限度地理清一至六年级的文本内容,掌握各部分知识的衔接成为解读教材、用好教 材的关键。新的课程体系,变过去课程结构的单一化为多元化。数学教材内容也由原来的计算为主向四个 领域扩展着,即:“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”。在这四个领域中每一 个年级的教材编写了哪些内容,它们之间有着怎样的联系,是教师心中应该有的宏观内容,教师可以在教 学前抓准知识前瞻与后续内容,有的放矢,循序渐进地进行。 教师应引导学生从自己的数学现实出发有效地构建数学知识。对于数学教学内容有了宏观上的整体 把握后,还需要对各册教材的单元内容进行微观细化。基于数学学科特点,每节课均离不开练*环节,所 以,针对以往教学经验,结合本班学生特点,划分出单元教学要点,练*题目归类、扩展题目预设是课前 备课工作之一。 教学时因为教学对象不同,即使是相同的教学内容也无法用统一划归的方式方法进行教学,所以教师 在备课时更需要考虑教学对象间的差异,努力做到客观规划、预设教学内容。只有从目标上、过程中、用 具等方面科学构建,并在预设时细致考虑学生的受教情况、领悟能力,才能保障课堂教学生成性的有效延 展和创造性利用,最大限度地发挥教师的主导引领作用,使学生成为课堂学*的主人。 二、营造宽松的课堂气氛 1.师生关系民主化,激发学*愿望 在学校,老师成了学生最亲*的人,追求老师的爱,使自己成为老师心目中的好孩子将成为他们 一切行为的动机和迫切需要。一般来说,学生往往因为喜欢哪位老师,也就喜欢他所教的那一科,正所谓 “亲其师,信其道 “。首先教师要尊重、信任每一位学生,不放弃任何一个学生。尤其是学困生,对他 们要多鼓励,从而建立和谐民主的教学气氛;要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷,使他们有了对学* 数学的胜任感,才能产生学*数学的兴趣。其次,教师还要善于发现学生的点滴进步,善于用亲切的眼神、 细微的动作,和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距,使学生获得精神上的满足,培养学* 数学的自信心。教师精深渊博的知识,娴熟的教学技巧也能博得学生的信任和喜爱。 2.多种教学方法综合并用,激发学生的学*热情 课堂教学方法多种多样,不同的内容、不同的课程,教法方法就不同,采用合适的教学方法能进 步学生对知识的理解,达到事半功倍的效果。小学生的思维方法具有形象性和直观化等特点,直观教学法 是最有效最合适的方法之一。教师可以根据实际情况,充分利用资源来尽可能的直观的浮现知识点,如可 以应用图表、线段图、文字、甚至漫画来浮现关系等。例如在学*米、分米、厘米等长度单位时,老师先 让我们利用手中的尺子,量一量课本、铅笔、课桌椅等熟悉的事物,利用身边的事物使学生对抽象单位有 形象、直观的印象,这样学生既轻松的控制了知识,又认识了课本知识与实际生活的接洽,激发学生学* 数学的热情。利用现代化教学手段投影、录像、多媒体课件等这些现代化的教学手段既使学生视、听并用, 又能让教师授课的内容变得新颖、有趣。一方面教学内容更形象直观了,另一方面学生也会觉得课堂更富 有情趣,从而让他们感到有学*的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。 3.精选课堂练*,提高课堂效率 课堂练*既是巩固教学成果的重要手段,也是检验教学效果的有效途径。就数学课堂教学而言, 及时的课堂练*是十分必要的。但课堂练*不是越多越好,关键是要“适当”。怎样才算是“适当”呢? 从提高效率的角度来讲,就是要力求“精而少”。实践证明,过多的练*、特别是大量机械性的练*是不 科学的,它不仅不能引起学生积极的思维活动、巩固学*效果,而是适得其反。因此,在教学中,教师要 依据教学目的和教学要求以及学生的实际情况,精心选编练*题,并有计划地让学生练*,练在点子上, 这样才能有利于学生主动学*,从而提高课堂效率,学生就不必在已学过的非常繁琐的计算上费功夫了, 这样就会学得轻松愉快,又能当堂巩固所学的知识,加深理解。 4、在课堂教学中注重动手实践 数学教学要取得好的课堂效率,必须要引导全体学生积极主动地参与到学*活动中去。因此,在数学 课堂教学中,教师要为学生提供活动方式,让每一位学生都参与到学*中。在此,我们特别强调会做,因 为只有通过实践,才能真正将所学知识消化、贯通;通过实践,学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学 知识。 比如在教学观察物体这一单元的镜面对称的特点是,可以让学生自带一面小镜子。首先让学生照一照 身边的物体、数字、人在镜子里的成像,这时会有学生发现,“镜子里的数字倒了。”教师可以针对学生 的疑问继续追问:“怎么样倒了?是上下倒了还是左右倒了?”这样一步一步的引导就可以让学生很容易 了解镜面对称的特点。其次,让学生在课后看镜子里的数字或时间,运用两次镜子的成像将原像还原。这 样的动手实践一方面调动了学生的学*积极性,有利于学生感知、理解新知识,另一方面也促进了学生学 *能力和课堂教学效率的提高。 三、重视课后与课堂的紧密衔接性 小学数学知识的特点是系统



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